Descripción:

Este estudio etnográfico intenta valorar cómo las estudiantes de colegios nocturnos pueden encontrar sus propias voces y empoderarse cuando participan en un programa de estilo club y de formato híbrido e informal, donde aprenden sobre cultura y el idioma inglés por medio de la lectura y discusión de obras literarias feministas en español. Se implementa una serie de talleres a lo largo de tres años, dirigidos únicamente a mujeres estudiantes de noveno año del Colegio Nocturno de Naranjo, aproximadamente 20 participantes.

Inspirados en la teoría de la educación de adultos y en la teoría sobre fondos de conocimiento, se busca ofrecer a mujeres social y económicamente desfavorecidas oportunidades para participar en el aprendizaje del inglés, mientras se exponen a géneros feministas de la literatura en su lengua materna, el español. Aplicando la pedagogía feminista y siguiendo un modelo pedagógico de translanguaging, se llevarán a cabo diversos talleres en los que las mujeres leen textos en español para luego realizar actividades de comprensión y discusión en inglés.

La población de los colegios nocturnos presenta características que la hacen vulnerable. Normalmente, las personas estudiantes se incorporan a temprana edad al mercado laboral y, al igual que la paternidad precoz, estos factores se convierten en elementos que elevan inmediatamente las posibilidades de abandono escolar. Estos mismos factores reflejan bajos niveles socioeconómicos, lo que conlleva situaciones de pobreza, pobreza extrema y marginación (Vargas, 2012).

Las participantes de este estudio serán estudiantes de colegios nocturnos y mayores de 18 años. Es muy probable que estas mujeres presenten las características descritas anteriormente; es decir, las participantes de este proyecto enfrentan condiciones de marginación socioeconómica, pobreza y pobreza extrema (Vargas, 2021). Sumado a esto, su condición de mujeres las hace aún más vulnerables a la discriminación de género.

Dados los antecedentes particulares de las participantes, resulta relevante estudiar cómo aprenden y cómo se enfrentan a las limitaciones de los colegios nocturnos y a los entornos de su vida cotidiana. Las personas investigadoras pretenden avanzar en este proyecto por medio de dos enfoques principales: (i) la aplicación intencional de un enfoque de pedagogía feminista y (ii) el uso de literatura hispana protofeminista y feminista para empoderar a las estudiantes, aumentar su confianza y autoestima, e incentivar su crecimiento personal y académico al sentirse conectadas con temas relevantes que influyen en sus vidas.